铁锁关中学教学工作制度（试行）

    教学是学校的中心工作，教学质量是学校生存和发展的生命线，认真按常规要求搞好教学是确保教学质量最有效的办法，为贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定宁铁锁关中学教学工作制度。
    一、教育教学工作的基本原则
    1、学校教学工作严格按国家课程计划的规定，开全课程、开足课时，在教学过程中突出教育功能，逐步开发校本课程资源。
    2、逐步推进教师任教实行专职化，教师教育教学具体工作岗位通过协商，形成一致意见，在岗位职责书中予以明确。
    3、教师任教，原则上实行大循环，从初一到初三轮换，中途一般不换人换课，教学质量奖励侧重初三毕业班，初一、初二主要做好基础教学工作。
    4、大力推行教师使用信息技术教育手段进行教学，大力推行实验实践教学。
    5、加强合作，促进学生全面发展，共同提升班级综合实力。
    二、教师教学工作基本要求和教学质量考核评价
    教师教学工作主要从教学常规、教学业绩两方面进行评价考核，常规教学占30分，教学成绩占70分。
    ㈠、常规教学（30分）
    1、教学备课（8分）
    ⑴基本要求
    ①制定学期教学计划。新学期开学前，任课教师必须认真学习相关学科的课程标准，了解任教学科课程的基本理念，明确课程性质、目的和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际（思想实际、学习态度、学习习惯和兴趣爱好等），确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；拟定学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好学科评价方案和教学改革试验、课题研究等方面的内容。
    教师学期教学计划包括以下内容：《课标》对本年级段的要求；教学内容；教学要求；教学进度；班级学生实际状况分析；提高学生能力的措施、途径、方法；科任学科还包括课程评价方案。
    ②明确单元教学任务。教师要把全学期的教学任务落实到各个单元之中，要研究和把握单元之间的联系；要了解学生已经具备的知识基础和能力水平，写出“单元教材分析”。其内容包括：本单元与前后知识的联系；教学内容及重点；课时安排；对前一单元教学中出现的问题所进行的调整补救措施。
    ③开发利用课程资源。每一名任课教师要根据课程设置要求，积极开发合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；积极利用并开发信息化课程资源，最大限度地提高现有教学设备的使用效率，实现资源共享。
    ④课堂教学设计。A、确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。B、整合优化教学内容，把握教材内容重难点。C、精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。
    教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点、难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要加强教学反思，注意积累有指导意义或推广价值的教学案例。
    教案一般包括以下内容：①课题。②教学目的：知识与技能、习惯培养、情感态度价值观等方面。③教学重点和难点。④教学准备：包括教具、学具、信息技术手段等。⑤教学过程。⑥板书设计。⑦作业安排及指导。⑧课后反思（课后小结）
    ⑵、备课管理措施
    ①备课实行月查制度，每月进行检查、登记、评定量分，对存在问题的教案，要及时提出改进措施，返工重写，限期改进。同时，对好的教案设计进行交流学习。
    ②检查方式：由各教研组进行检查，教导处负责抽查。教研组长的教案由教导处查阅。不定期举行教案展评，学期末根据平时检查情况进行综合考评。
    2、课堂教学（8分）
    ⑴上课要求：①认真执行国家、地方及学校制定的课程计划。教师必须按照课程安排上课，不得随意调课或增减课时。如需调课应先征得学校教导处的批准。②正确使用教材和教学资料。教材是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变观念，变教教材为用教材，要根据课标的要求和学生的实际灵活处理教材，创造性地理解和运用教材，实现各种教育资源的有机整合。③教师课前要做好充分准备，如教学用具、学具的准备，电教器材的调试等。④教师要在上课铃响之前到达授课教室，按时上课不迟到，不拖堂，不连堂，保证每节课4的教学时间。⑤教师上课时不接电话，不接待家长，不随便外出办事，不做与上课无关的事，上课结束时，要在班级日志上进行签字登记。⑥上课时，教师要精神饱满，着装得体，举止文雅，语言谦和，为人师表，无特殊情况不得坐着讲课。⑦授课时，教师要注意激发学生兴趣，调动学生学习积极性。要面向全体，特别要注意照顾基础差的学生，尽可能把每个同学都组织到教学活动中，要用好“无错原则” 、“倾听原则” 、“反馈原则” 、“全面原则”等 ，培养学生良好的学习习惯、创新精神及实践能力。⑧教师板书要规范、简要、醒目、字迹清楚，突出教学重难点。⑨教师不能体罚、变相体罚学生，不能挖苦讽刺学生，不能随意停课或指使学生外出办事。⑩任课教师要注意学生阅读、书写、站、坐的姿势，培养学生良好的卫生习惯。
    ⑵考核：各教研组每2月至少对全组人员的课堂教学互听互评一次；学校不定期组织汇报课、观摩课、示范课；教导处每月组织学生对教师上课情况进行评议；学期末，任课教师要上评价课，各教研组进行考核量分，具体按《铁锁关中学教师课堂教学评价办法》进行实施。
    3、作业设计与批改（8分）
    ⑴ 作业设计：立足于精心设计、增强实效、减轻负担。根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，倡导分层留作业，以适应不同发展程度的学生。作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学期作业批改要有一定的数量，语文作业20次，作文8次以上，数学作业60次以上，英语作业40次以上，政治、历史、地理、生物作业15次以上，物理、化学（含实验实习报告）30次以上，音乐、美术作业10次以上。提倡布置自主性、活动性、实践性作业，不留机械重复的家庭作业，更不能以多留作业作为惩罚学生的手段。对于辅导资料，要有布置、有检查和更正措施，充分发挥其作用。
   （2）作业的批改：作业批改要及时、正确，批注提倡运用激励性短语加等级，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息。老师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调整教学进程、教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一，注明批改日期。评定成绩为优、良、合格、待合格。教师要培养学生及时改错的习惯，“改错”标记明显，教师要及时复批。作文批改要使用规范的批改符号，有总批、适当的眉批，并有计划地安排面批。
   （3）考核：教研组每月对作业布置批改情况进行检查考评，随同其他常规教学检查一并进行；教导处每月组织学生对作业布置、批改情况进行评议；学期末学校根据平时档案资料进行考核量分。
    4、培优转差及课外辅导（3分）
⑴要求：要以因材施教为原则，面向全体学生，关注个体差异。任课教师对所教班的学困生及成绩优异的学生做到心中有数，有计划有目地的进行辅导。①学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，使他们在原有的基础上得到提高，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。每学期做好学困生学习情况调查分析，制定切实可行的辅导计划，认真做好辅导记录。②对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，发展其特长。③不能随意占用他人上课时间或学生课外活动时间上课，补课。不得利用节假日进行全班性补课或上新授课，加重学生的课业负担。
⑵考核：教导处每天对教师自习辅导情况进行抽查登记；教导处每月组织学生评议教师辅导情况；学期末学校根据平时检查评议的资料进行考核量分。
    5、成绩考核与评价（3分）
   （1）成绩考核
   考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合，要充分利用考试促进每个学生的学业进步。各科任教师对自己所教科目（音、体、美、信息技术除外），每单元用不同方式检测一次，每学期不少于4次，并认真做好质量分析记录，制订出弥补措施和培优转差措施。语、数、外、物、化各科的单元检测，由年级组统一组织命题、检测，并做好全年级的质量分析。音、体、美等每学期要组织2次以上的活动。每检测一次将成绩汇总表和质量分析表交教导处。教导处组织期中、期末考试，考试由学校统一命题，统一评卷，任课教师做好质量分析。严肃考场纪律，禁止弄虚作假，根据上级规定严密组织考务工作，对违反考场纪律者，视情节轻重要做出严肃处理。
   （2）评价制度
    评价要以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题发展状况等方面进行检测和评价。重视过程性评价，以《铁锁关中学学生综合素质评定办法》为依据，通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。每学期、学年结束时教师要对每个学生进行阶段性评价。评价内容应包括各学科的学业状况和班主任的评语。评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定采用等级制，模糊分数细微差别，不得将学生成绩排队、公布。学期“总评成绩”不及格的学生要参加补考，补考仍不及格者按有关规定考虑留级，积极创造条件逐步取消留级制度。
   （3）考核：各年级组根据检测情况，每月组织1次任课教师协调会，分析教学中的得与失，落实培优转差措施。学期末，学校根据平时单元检测记载资料，进行考核量分。
    ㈡、教学成绩（70分）
    为了配合学生学业评价办法，模糊细微差别，准确地衡量教师的教学水平，消除分数评价所带来的消极影响，有助于师生保持正常心态，专注于教学改革和学习能力的提高，特采用等级评价。学科成绩分为四个等级，即优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。
    1、单学科成绩评定（50分）
　 （1）学科等级人数的确定：以全县或全校年段统考成绩为准，在各班参评人数相等的条件下，先将学生考试成绩从高到低排序，分别将前20%、35%、35%、10%分别确定为A级、B级、C级、D级。如果A级、B级两个等级出现分数并列，以致超过该等级比例人数时，均按A级或B级评价，其下一个等级比例人数仍旧保持不变，即最后减少D级人数。
　 （2）计分办法
　　Ａ级分=班级单科Ａ级人数/年级单科最多Ａ级人数×25×班级学年巩固率系数
　　Ｂ级分=班级单科Ｂ级人数/年级单科最多Ｂ级人数×15×班级学年巩固率系数
　　C级分=班级单科C级人数/年级单科最多C级人数×10×班级学年巩固率系数
    D级不计分。
    班级学年巩固率系数=（下学年初人数+转出人数+留出+休学人数—转入人数-留入人数）/上学年初人数
    初三年级根据学校教学质量在全县的位置考虑学校质量系数。
　　2、班级综合成绩评定（20分）
　 （1）班级综合同等级人数的确定：以全县或全校年段统考成绩为准，在各班参评人数相等的条件下，先将学生考试总分从高到低排序，分别将前20%、30%、30%、20%分别确定为A级、B级、C级、D级。如果A级、B级两个等级出现分数并列，以致超过该等级比例人数时，均按A级或B级评价，其下一个等级比例人数仍旧保持不变，即最后减少D级人数。
　 （2）计分办法
　　Ａ级分=班级Ａ级人数/年级班级最多Ａ级人数×10×班级学年巩固率系数
　　Ｂ级分=班级Ｂ级人数/年级班级最多Ｂ级人数×6×班级学年巩固率系数
　　C级分=班级Ｃ级人数/年级班级最多Ｃ级人数×4×班级学年巩固率系数
    D级不计分。
班级学年巩固率系数=（下学年初人数+转出人数+留出+休学人数—转入人数-留入人数）/上学年初人数
    初三年级根据学校教学质量在全县的位置考虑学校质量系数。
    3、教师个人教学成绩考核总分=[（单科分+班级综合分）×科目系数）]之和。
    科目系数规定如下：
    ①一级科目为语文、数学、英语；二级科目为：物理、化学、政治、地理、历史、生物；三级科目为：音乐、体育、美术、信息等。
    ②在同级科目内任课的，均分科目系数；在一、二级科目内任课的，一级科目用0.6均分，二级科目用0.4均分；在一、三级科目内任课的，一级科目用0.7均分，三级科目用0.3均分，在二、三级科目内任课的，二级科目用0.6均分，三级科目用0.4均分，在一、二、三级科目内任课，分别用0.5、0.3、0.2均分。
    教学成绩考核由教导处于学年末根据考试成绩计算量分。
   （三）教学特色(10分)
    ①教师使用信息技术教学手段进行课堂教学，每次按1分直接记分；
    ②教师在学校、县、市、省举行观摩教学，每次按3分、5分、10分、15分直接加分；
    ③理、化、生教师以规定（客观条件限制除外）数量60％的实验教学为准，每超过或减少10个百分点，直接加或减1分。
    个人特色得分=个人三项特色分之和/全校最高特色总分×10
    学期末,教导处根据平时记载考核记分。
    教师个人教学工作考核总分=教师个人常规教学考核总分+教师个人教学成绩考核总分+教师教学特色分。
    三、考核结果应用
    1、根据考核结果发放教师教学业绩奖金
    初三教师个人教学质量奖金=教师个人教学质量考核总分×8.00(元）。
    初一、初二教师个人教学质量奖金=教师个人教学质量考核总分×4.00(元)
    2、教师个人教学质量考核总分按《铁锁关中学教职工工作综合考核办法》记入教师个人综合考核，与津贴、绩效工资、学校奖励、职称评聘、年终考核、评选先进挂钩。
    3、学校对教师在教学工作中的突出业绩另行奖励。
    ①学生在学科竞赛中受国家、省、市、县表彰的，给辅导教师每生每次分别奖150元、100元、50元、30元；
    ②初三毕业班学生中考总分位居全县前20名的，每生奖500元，前50名的，指标内的每生奖200元，超过指标的每生奖400元，前100名的，指标内的每生奖100元，超过指标的每生奖200元，不含并列名次，不重复计算；初三班级毕业率达100%，奖励该班50元。此项奖金以班为单位，由班主任组织任科教师共同分配。
    ③初三毕业班单科人均成绩位居全县前3名，分别奖任科教师150元、100元、80元，学生个人单科成绩位居全县前5名，分别奖任科教师100元、80元、60元、50元、40元。
    4、教师超课时按每节课5元发放超课时津贴。
    5、教学质量出现以下严重问题时，相关教师教学质量奖金为0。
    ①初三年级学校教学质量位居全县同层次倒数一、二、三名；
    ②初三单科成绩位居全县同层次倒数第一名；
    ③初一、初二单科D级学生占全班计分学生人数的40%；
    ④班级学生年巩固率低于90%。
    6、非教学人员相当于教学质量部分的奖金,根据工作职责书完成情况，酌情考虑。